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以人为本是科学发展观的本质和核心,也是教育发展的核心命题和基本价值取向。胡锦涛总书记在全国教育工作会议上的讲话中强调:坚持以人为本在教育工作中的最集中体现就是育人为本、德育为先。全面、准确地认识育人为本的科学内涵和精神实质,是深刻理解和把握育人为本、推动教育事业科学发展的前提。坚持育人为本,推动教育事业科学发展,就是要把教育的重点转向人本身,在教育过程中把人的全面发展放在中心地位。这是教育事业科学发展的核心内容。

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和谐校园应该是显性文化和隐形文化的统一体。显性文化主要体现在学校的物质层面或器物层面,隐形文化主要体现在学校的精神层面。物质是基础,精神是灵魂。这两者共同统一于和谐校园之中而又相辅相成、并行不悖。物质会通过直接作用于人的感官而影响人的精神状态,环境的育人功能自不待言,且最为直观和显性。脏乱差的环境只能助长假恶丑,与教育的目的背道而驰。朴素而不失雅致,自然而不失庄重,沉静而不失灵动的校园环境是实施教育的物质基础和必然要求,可以起到以环境的高雅促进人的高贵、在美的氛围中推进善的教育的积极作用。学校的一草一木、一砖一瓦、一墙一室都可以成为显性文化的要素并被赋予教育功能。现代教育离开必要的物质装备是脆弱的甚至是无法想象的。但是,学校文化应该又有更高的立意和更远的追求。

杨运大再也坐不住了,他来到张小丽家家访。眼前的情景让杨运大惊呆了:不足20平方米的房屋,一伸手就可摸到房顶;屋内阴暗潮湿,中间的火塘上架着一只破锅;稍微像样点的“家具”只有两张床……张小丽告诉杨运大,张小丽的奶奶因为患病去世,爸爸也体弱多病,而她的母亲更是先天性的残疾人,一家人为了治病和供姐妹俩读书,早已负债累累。

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本报讯记者邱玥报道:针对一些地方出现个别考生为享受少数民族高考、中考加分等优惠政策,违反有关规定变更民族成份的现象,日前,省民族宗教事务局、省教育厅、省公安厅首次联合下发通知要求,严格控制考生变更民族成份,并规定考生个人申请确定民族成份问题“实行事先上报省民族宗教事务局备案”。

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重庆今年文科状元何川洋,是否会因少数民族身份造假而被取消上大学资格,是最近很多人关注的问题。昨日上午,记者从重庆市教委等相关部门处得到证实,何川洋因违规更改少数民族成分而被取消少数民族加分资格,但其录取资格仍保留。

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责任编辑:左汶骏

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