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2010年,我们引进出版了美国当代教育家、美国国家图书奖得主乔纳森考泽尔的《给青年教师的15封信:教育家对话新任教师》。从事儿童教育工作40余年的考泽尔,到新任教师弗朗西斯科班上听课一年多,两人成了莫逆之交。继而,弗朗西斯科向考泽尔请教日常教学生活中的问题,简短的谈话无法尽兴,便催生了15封解疑信。在这些信件中,考泽尔不仅回答了弗朗西斯科在日常课堂上遇到的问题、穿插回忆了自己的教育生涯,还结合了困扰其他青年教师的教学情境进行解答,如是,使本书脱离了私人信件的狭隘性,更具普遍适用性。

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最让我感动的是孟校长对大学精神的独到见解。他说,“大学的理想,实在就含孕着人们关于文化和社会的最高理想”,因此大学的使命包括了“智慧的创获”、“品性的陶熔”、“民族和社会的发展”。大学的使命,必须致力于发展民族和社会。孟校长的这一思想,实际上是他实践的总结。他曾深入研究民众教育,认为民众教育关乎一个民族的生存与长远发展,中国社会的根本改造在于农村的改造。为此,他不仅从理论上努力探索民众教育的发展方向,还于1930年在杭州创办了浙江省立民众教育实验学校,不断在亲身实践中探索、尝试中国化的民众教育之路。大学的使命,必须致力于创造智慧、陶冶品行。他认为大学应以研究、教学和推广知识为基本任务。今天,高等教育要适应建设创新型国家、构建和谐社会的需要,仍然必须秉承人们关于文化和社会的最高理想。孟校长关于大学的理想实在是一笔巨大的精神财富和宝贵的文化遗产。

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取消借读费这一惠民举措,为何在执行过程中打了折扣?对于义务教育阶段而言,任何名目的收费都是不对的。但我们在批评一些学校逐利举动的同时,也从部分校长的埋怨中读出“话外音”——取消借读费的“减法”做对了,但是增加教育投入、解决优质学校的供求矛盾、真正实现教育资源配置均衡的“加法”却还没有跟上。

没有场地,就租用废旧的厂房;没有设备,他就到工厂去借;没有老师,他就成天蹲在人才市场去招聘。一张破桌,两张旧椅,渴了就喝白开水,饿了就啃几个冷馒头,梁承华在人才市场蹲了一个多星期,也没有一个大学生愿意去他的学校工作。人家都说:连老板都在啃馒头,我们去了还不得饿死?

成思危在仪式上发表讲话指出,中华职业教育社成立以来,一直致力于职业教育的实践与研究。与湖南省人民政府共建湖南科技职业学院,既可以更好地弘扬黄炎培职业教育思想,又可以更好地发挥中华职教社在职业教育领域内的作用,探索我国职业教育改革与发展的新思路、新模式、新措施。成思危希望在共建过程中,省人民政府把湖南科技职业学院的建设与发展纳入全省国民经济与社会发展规划,并在政策和经费投入等方面给予重点支持。同时希望学院在共建的基础上,改革创新,加强内涵建设,提高人才培养质量,办出水平、办出特色、办出声誉,乘势而上,力争进入国家100所示范性高职院校行列,争创国内一流高职学院。

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本报北京3月25日电 记者姚晓丹今天从第三期中等职业学校校长改革创新战略专题研究班开班仪式上了解到,2010年,中等职业学校的招生任务是830万人。教育部副部长鲁昕表示,完成这个任务有两方面的要求,一是招生总规模要达到这个水平,二是招生结构上要实现可比口径增长5。

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到2007年底,西部地区“两基”人口覆盖率达到98%,比2003年初的77%提高了21个百分点,超出计划目标(85%)13个百分点;西部各省区市初中毛入学率均超过计划提出的90%;西部地区到2007年底累计扫除600多万文盲,青壮年文盲率下降到5%以下。

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责任编辑:左文亮

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