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湖北省教育考试院统一组织评卷、统分工作。普通高考和高职统考均采取网上评卷。评卷和统分工作实行封闭管理,在考试成绩未向社会公布以前,不受理任何单位和个人查分申请。

  读了贵报《唤醒“沉睡”的教师》(4月18日“研训在线”版)一文,深有感触,也想对此问题谈点看法。我认为该文反映了基层教师的一种比较普遍的现象。根据我的观察,有些方面比作者所列举的现象还要严重,比如没有人愿意上公开课、抄袭之风盛行、题海战术流行、教育科研几乎没有市场等,这些现象是我们不得不面对和需要警惕的。  随着新课程的实施,我们并没有欣喜的发现教师从“睡梦”中清醒,反而有“你有你的千条计,我有我的老主意”的局面出现。靠老经验吃饭、“温水”效应,应该是对这种人的最好的形容。有人调查过,当今教师最缺乏的不是专业知识技能,而是工作的激情与热情。没有了激情的教师当然没有激情的课堂,没有激情的课堂,无论内容多么正确和精彩,学生也不会快乐,课堂只能是一潭死水。  这些在普通学校尤其是农村中小学普遍存在的教师“沉睡”现象,严重地制约着教育改革能否顺利实施、素质教育能否得到真正贯彻的大问题。为什么中老年教师占“沉睡”者的比例比较高?因为中老年教师已经是业务上的“熟练工”,加上年轻时为之奋斗的职称等荣誉,大多数也已经到手了。于是,他们中的大多数人,变成了学校工作的“看客”,上完自己的课,管好“自留地”,已经很不错了,哪里愿意积极主动参与各种各样教育教学活动?  现在我们义务教育阶段教师的数量已经不是制约教育发展的主要因素,而是教师的素质成为急待解决的主要问题。教师素质的提升目前好像全在于个人是否主动“觉醒”,名师大多数是靠自我认识的提高,才走到了教师队伍的前列。相反许多“沉睡”者却无人把他们“唤醒”,或者说他们发现“醒”来后,也不过如此,因为“醒”与“睡”的待遇是一样的。在这样的观念支配下,教师队伍的“清醒”者,反倒是无人喝彩,教室里就存在这样的缩影:经常积极发言的就那么几个学生,课堂成为尖子生展示的舞台,大多数学生只能充当陪衬。我们的教师不也是这样吗?南来北去到处介绍经验、展示公开课的人,好像就那几个,而我们只能冷眼旁观了。  究竟谁让我们“沉睡”?我的答案是制度和机制的问题。  如何唤醒“沉睡”的教师,我也认为问题的关键在于机制,有了完善良好的机制,完全可以调动广大教师的积极性。除了作者所说的方法之外,我认为教育主管部门的积极引导与激励措施出台是十分重要的。如果仅仅在学校内部靠量化考核的办法,就想唤醒“沉睡”者,是远远不够的,这样做只是治标不治本。我们的教育主管部门,要建立起一套适合我国教育实际的政策制度,比如教师能进能出,赋予学校更多的权力,加强对在职教师的考核等,并且在实践中不断完善这些制度。如果一种制度既能得到大多数教师的欢迎,又能得到社会和家长的认可,我想这种制度才是成功的。  在唤醒“沉睡”教师的问题上,防止政策的简单化、一刀切等现象的发生是十分必要的。比如前段时间,许多学校推行的“末位”淘汰制,就因为工作方法简单粗暴,成了个别领导打击报复教师的工具,受到社会各界的广泛批评。发达国家在这方面的作法值得我们学习:他们成立由民主选举产生的类似于学校董事会的组织,通过民主的方式,决定一个教师的去留。规定教师有申诉的权力,学生也有投票的权力等。总之,制定政策的出发点是以人为本。优胜劣汰永远是一个国家、一个部门前进的动力。不仅教育部门需要,我们广大的教师同样需要这样的动力。(作者单位:浙江嘉兴三水湾中学)  《中国教育报》2006年5月9日第7版

当代青年学生是一个需要引导发展的群体。教育是引导不是去左右,教育是影响不是去支配,教育是感染不是去教训,教育是解放不是去控制。教育具有人本价值。要以人为中心,突出人的发展,这是教育的本原价值。引导发展青年学生,要尊重学生的主体性,尊重学生的差异性,尊重学生的权利和责任,尤其要尊重学生主体地位,了解学生主体需求,激发学生主体创造力,引导学生成长成才。学生是权利主体,要把学生看做是教育法律关系中的权利主体,把思想教育同尊重学生的知情权、参与权、表达权和监督权有机结合起来,提高学生的主体意识和责任意识。学生是行为主体,要把学生看做是能动的、有创造力的行为主体,把外在引导与学生内在需求有机结合起来,充分发掘学生发展潜能。学生是生命主体,要把学生看做有血有肉、有情有欲的生命主体,把知识传授与健康人格教育有机结合起来,帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命。包容多样性,正视差异性,根据个性特点,体现因材施教。引导发展青年学生,要靠人文关怀、道德情感,靠人性化管理、人情味服务。要有平等的态度,和谐的关系,心灵的沟通,感情的交融。引导发展青年学生,要把引导发展与关心服务结合起来,把社会需求同尊重个性结合起来,把精神传承与环境营造结合起来,把人格成长与心理解困结合起来,在引导中融入要求,在活动中蕴含教育,在管理中体现导向,在服务中潜移默化。

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18时20分许,返回绵阳机场后,温家宝亲切看望了参加唐家山堰塞湖抢险工作的部队指战员。他说,特大地震灾害以后,次生地质灾害仍然威胁着人民生命财产安全,特别是悬在人们头顶的这个唐家山堰塞湖。采取工程排险与人员转移避险的方式来解决堰塞湖隐患,这在我国抗震历史上是前所未有的。我们的目标是在处理堰塞湖的过程中,绝不能让一个百姓伤亡。

也就是说,除了权力之外,民间意见领袖同样可以占据办公室话语权:他没有一官半职,这种“说了算”的权力也得不到任何制度上的保证,但真要是遇到问题了,大家总是愿意听听他的想法,看看他是怎么看待这件事的——进而,他的想法会影响到其他人的态度,并且在更大范围内得到认同。

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晨报讯(记者王婧)中小学、幼儿园要全面禁烟,每间教室内至少应设有两种不同型号的课桌椅。为加强上海市学校卫生工作、增强学生体质,市教委、市爱卫会等5部门联合发布了《上海市建设“健康校园”2009-2011年行动计划》。

一位校长说,如果我们只盯着一张试卷,我们的领导也只盯着一个升学率,社会还是只用“升学率”来衡量学校的教育教学质量,农村中学办不好。我的师资也许不理想,生源也许很差,但为学生的终生发展计,学校的要求不能放低。我们要思考的是,那些所谓学业差的学生如何通过高中教育确立人生目标,如何使他们能适应社会的需要。

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李同学和朱同学,都是专科毕业后报考的武汉大学法律硕士,2006年开始研究生学习。2008年,李同学积极备战司考,司考报名开始后,他屡次登录电脑报名屡次被报名系统拒绝。朱同学的遭遇也一样。

有些考生喜欢吃汤水泡饭,这极不可取。俗话说:“汤泡饭,嚼不烂。”这种吃法使唾液来不及和食物充分拌和,食物便被“冲”进了胃里。同时,也冲淡了唾液和胃肠消化液,影响胃肠消化吸收功能,容易造成胃病。不过,吃饭时少量喝些汤,可润湿口腔、调和口味、增进食欲、刺激消化液分泌,有利消化与吸收。翟林

内容简介:祖国传统中医药学在与各种疫病作斗争中有过许多成功的经验,在2003年SARS防治过程中发挥了不可替代的作用。当前,甲型H1N1流感肆虐全球,各国都加强了对其的预防和监控。“不治已病治未病”是中医防病理论的首要原则。正确面对疫情,规律生活、坚持锻炼、均衡饮食、合理预防是中医药预防甲型H1N1流感的重要途径。北京市科学技术协会发挥专家优势,组织北京地区有传染病中医防治经验的临床一线专家,结合我国传染病防治特点,编写了《甲型H1N1流感中医药防治》一书。本书用通俗易懂的语言,图文并茂的形式,向广大公众普及了中医药防疫防病知识,为更好地预防甲型H1N1流感提供了有益的帮助。

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责任编辑:左文亮

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