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形势教育大课堂共有六节课。第一课“生活新变化”是从讲述“路”的故事开始的。伴随着高亢嘹亮的藏族乐曲,强巴曲培仿佛又重新坐上了青藏铁路列车,一路驰骋到世界屋脊的家乡。

怎么办?60多个孩子的安危沉重地压在房锋生的心头。他思忖再三后,决定迁校,向村民租房教学。他用自己当时每月30元的微薄工资垫付房租,租来了两间民房,在墙壁上开挖出一个窗户来采光,用土坯木板搭成桌子,孩子们自带凳子,开始了他的“复式教学”。虽然光线暗淡,房子拥挤,但孩子们上课总算有个安全的地方了。

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该县巩固和完善中小学教师招聘和任用制度,不断招聘新教师,重点增加外语、化学、生物、信息技术和心理健康教育等学科教师编制。近两年,招聘新公办教师766名,其中向大学毕业生招聘41名,向代课人员招聘98名,安置中央对西部地区特设岗位教师627人,特岗教师招聘人数为全广西最多的县。新教师的补充,极大地优化了全县教师的学历结构、学科结构和年龄结构,有效地缓解了农村中小学校教师紧缺的压力。逐步建立健全中小学教师职务聘任、岗位管理、年度考核、聘期考核、内部交流等制度,加强对教师的政治思想、师德、履行职责的考核。严格执行干部选拔任用制度,按岗位和职数配足配强学校班子。对校长实行任期目标及动态管理,推行“3年一任、六年轮换”,建立起“能者上、平者让、庸者下”的校长管理机制;对中心校以上领导逐步推行竞聘上岗,对新上任的领导干部进行岗前培训,做到持证上岗。2009至2010学年度共培训校级领导400多人、培训主任级领导600多人。实施“名师工程”,继续聘任县级学科带头人,由县财政和学校每月分别拿出100元作为津贴;继续评选、表彰各级各类优秀教师,激励教师成长,充分调动教师工作积极性。同时,还组织开展师德师风建设年活动,提高全县中小学教师的思想政治素质和业务能力。

四是坚持把促进教育公平作为国家基本教育政策。公共教育资源要向困难地区、薄弱学校、脆弱群体倾斜。要把农村教育作为工作的重中之重,统筹城乡、区域教育。要规范教育收费,扶持贫困地区、民族地区教育,健全学生资助制度,保障经济困难家庭、进城务工人员子女平等接受义务教育。要积极做好高校毕业生就业工作。

在目前中国众多的大学排行榜研究、制作机构中,向高校索要赞助费的行为绝不是个别现象。据《光明日报》报道,不久前天津大学校长龚克就透露,曾有一家大学排行榜的制作机构找上门来索要“赞助”。南开大学新闻发言人吴志成教授也表示,学校接到过不少来电及传真,明示或暗示校方可以用“赞助”等方式换取大学排位的上升。一名高校负责人透露,在目前近2000所高校中,类似的情况绝不在少数。

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刚刚把小孩从一所国际双语学校转到一所公办小学的黄女士也告诉记者,因为一心想提高小孩的英语听说能力,她送小孩到一所名气很大的私立国际双语学校读书,其学费是15000元一年。经过三年的学习,小孩的英语水平并无太大长进。经仔细考察,黄女士最终将小孩转回住家附近的一所公办小学,又通过了一年的学习,小孩的英语水平明显提高,而支付的学费不足1000元一年。

自治区教育厅提供的数据显示,2007年广西中等职业教育在校生规模约63万人。根据广西"职教攻坚"计划,到2010年,广西就读中等职业学校的当年初中毕业生将争取达45%以上,中等职业学校招生数量达32万人,在校生数量达89万人,中等职业学校与普通高中的在校生数量比例达到1:1以上。

  作为一种研究视角,从整体上研究中考和高考语文试题文本具有重要的意义,除了从高考“指挥棒”的导向作用中透视试题的命题方向、趋势等功利的意义外,它可以反映出新课程改革背景下语文这一学科的课改已达到和应达到的程度,反映出整个中学语文教学的现状,我们需要这种实实在在的“真相”,以更好地规划语文教育的未来。  记者:随着进行中考的课程改革实验区的增加和高考自主命题范围的扩大,我们对高考和中考语文试题研究有什么新的价值和意义?  郑国民教授:众所周知,学生的语文学业水平和升学考试既是语文课程改革成果的重要组成部分,同时也是衡量语文课程改革成果的重要指标。从中考、高考试题的角度认识和分析语文教学改革具有重要的战略价值,这是因为“指挥棒”的导向作用在一定程度上决定着语文课程改革的成败。  2005年我国有13个省市实施了高考试题的自主命题,加上教育部考试中心命制的3套试卷,可以说,这种命制范围的扩大给我们提供了更多的关于中学语文的研究样本。此外,我们对全国课改试验区的58套中考语文试卷进行了分析研究。  鉴于我国语文中考、高考在某种程度上的一贯性,通过对中、高考语文试卷的研究,我们可以看出在新课程改革的背景下中学语文教学的现状及其发展方向,当然我们也可以发现其存在的问题与危机。因为多元化的命题展示了不同的命题者对新课程改革的理解程度,这样,试题样本所显示出的规律、趋势和问题就具有更大普遍性和准确性,也能从更宽的视野反映出我们新课改所取得的成果。因而,相对于以前的高考情况,高考自主命题范围的扩大实际上给我们提供了更准确把握和衡量语文教学现状,尤其是新课程改革背景下语文教学发展方向的标尺。  记者:语文试题研究报告都为读者提供了哪些实质性的内容,或者说语文试题研究报告都从哪些方面进行了研究,意在揭示哪些具有规律性的东西供教育科研者尤其是教师和学生参考?  郑国民教授:这两份研究报告主要依据《考试大纲》和试卷结构进行分类,比如“全国高考语文试题研究报告”主要从语言知识和语言表达、文学常识和名句名篇、古诗文阅读、现代文阅读、写作等五大部分进行统计、分析和研究。这种分类和试题文本相符合,能够通过多方面的对比展示这一类内容在命题和考查上的重点、趋势和存在的问题。  例如“语言知识和语言表达”部分主要从字音、字形、标点符号、词语、辨析与修改病句、修辞和语言表达应用等方面进行具体的分析,侧重素材的来源及考查方式等等,揭示出了语言运用命题所呈现的主要特点,如贴近生活,富有时代感,有地方特色,重视传统文化,体现人文关怀等。理所当然,这些分析和概括对教师的教学和学生的学习有很好的指导性。例如“古诗文阅读”部分分为文言文阅读和古诗词阅读两部分,“现代文阅读”部分分为“科技类文章阅读”和“文学作品类阅读”两部分。“古诗文阅读”和“现代文阅读”的分析都是从测试文本和试题两个方面进行的。基于对阅读材料的构成形式、选文范围、呈现方式等数据的分析,揭示出阅读材料的选择及特质;基于对试题内容及形式的分析,把握规律,展现特色,揭示趋势。“写作”部分主要从试题呈现方式、试题类型、写作要求、立意指向等四个方面进行分析,力求揭示出写作试题内容和形式方面的特点和规律。  记者:从历年的语文高考来看,几乎每次的试题在高考后都有争议,这从某种程度上意味着命题者的某些思路是存在问题或值得商榷的,而且随着高考自主命题范围的扩大,试题存在问题的可能性也会增大,你们的试题报告有没有为命题者提供一些可供借鉴的思路,以推动和完善各个自主命题省份的命题工作?  郑国民教授:的确,语文高考试题有其独特性和主观性的特点,这意味着它永远富有争议,当然这种争议有些时候确实是因为命题存在某些缺憾导致的,这样的争议是应该尽可能避免的。这就需要命题者能够站在一定的高度,有可以参考的指标,从而及时发现并回避问题,减少争议,让试题更完善。为命题者提供这种坐标系统也是我们撰写“全国高考语文试题研究报告”的初衷之一。在分析和研究试题的基础上,我们侧重总结和概括各个部分具体内容的变化趋势,为分析各套试题提供参考和借鉴。特别是对2005年16套试题构成要素的整体统计以及各部分的具体研究,形成了完整而明确的参照系统,从中可以发现各套试题自己的位置,为全面而具体地比较各套试题提供了详细的参照对象。从这一点来说,这对不同省份的命题者来说是极其有益的,他们可以在较短的时间内认识这16套语文试题,发现试题的优点和存在的问题,从而推动高考语文试题命题工作朝着更科学和健康的方向发展。就中考而言,这种作用是同样的,毫无疑问,全国课改的各个试验区都有自己的探索,也同样会遇到各种不同的问题,这就需要他们相互之间进行交流,用可供参考的坐标系统来确定本地试题的位置,从而明确自己所出试题的优势和不足。  记者:通过对这两份“试题研究报告”的阅读,学生在语文学习和复习上会更有效率,命题者也会有更完整的视野来把握试题的命制,但这仅仅是从功利的角度而言,缺乏一定的对当前语文教学超越性,那“试题报告”可能仅仅是考试的辅助工具而已,对这一问题,在研究试题时,你们是如何考虑的?  郑国民教授:这是一个很重要的问题,如果不能超越市场上很多试题集类的读物,这项研究工作也就失去了价值,也就不可能对语文教育的改革发挥正向的推动作用。  从考查和选拔意义上来说,考试本身是功利的,但这并不意味着我们只能从属于它。我们常说,中考、高考是“指挥棒”,这本身并没有什么问题,但是,关键的问题是“指挥棒”指到哪里,它所指示的方向是不是正确?因为在高利害的考试环境中,考什么和怎么考一定左右着我们的日常语文教学。  从研究者的视角来思考这个问题,我们是把试题文本当作研究的对象而不仅仅是为了帮助教师和学生如何去应对考试。另外,研究报告也不仅仅局限于试题本身,要从这个视角反映整个语文教学的现状。比如“全国高考语文试题研究报告”呈现了高考语文试题的整体情况,从这个特定视角客观地反映了我国高中语文教学的现状,以使人们更加客观地认识高中语文教学。更为重要的是,这份报告也为关注高中语文课程和教学改革的人们提供了一个研讨对象,通过对报告的再研究和探讨,可以更好地推动高中语文课程和教学的健康发展。从某种意义上说,这些试卷本体能够让我们洞悉语文教育的“真相”。作为一种语文教学的研究视角,从中考和高考语文试题的角度认识和分析目前的中学语文教学具有重要的意义,它让我们发现作为“指挥棒”的中考、高考试题正在把整个中学语文教学带向哪里。  郑国民博士  北京师范大学教授,博士生导师,文学院副院长。教育部国家语文课程标准研制组专家,全国中学语文教学专业委员会常务理事、学术委员会副主任。  主要从事语文课程与教学论、中国语文教育发展史等方面的教学和科研工作。出版的专著有《从文言文教学到白话文教学——我国近现代语文教育的变革历程》、《新世纪语文课程改革研究》。在《教育研究》、《语言文字应用》、《中国教育学刊》、《课程教材教法》、《语文建设》等杂志发表论文80余篇。  主持研究的课题主要有教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“文艺学与中小学语文教学”、教育部基础教育课程改革项目“我国语文课程标准的发展及启示”和“中外高中语文课程标准比较”等。  多次应香港大学、香港中文大学等院校的邀请做学术讲座,受新加坡教育部、香港教育统筹局、澳门教育暨青年局的邀请和委托为上述地区语文教师做培训工作。  《中国教育报》2006年3月16日第8版

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许多教师认为,假期应该集中一段时间让孩子放松一下,让孩子经历一些事情,记录一些资料,随后再适当增加学习内容。她不赞成提前学习下学期的课程,因为这样到下学期上课时,学生容易产生乏味感,注意力会不集中,很难养成好的学习习惯。另外,大班上课的方式缺乏针对性,不利于学生解决自己的问题。“小升初”和“初升高”的学生不宜参加这类提前学习班。不过,家长可以为孩子提供学习资料,让孩子预习,遇到问题记下来,带到课堂上去解决。

  只有几千元人民币,住宿费每年1500元人民币就已经住得相当好了。 

通知强调,各地要根据中央的统一部署,进一步统一思想,提高认识,切实把这项工作抓紧抓好,务求实效。要结合教育系统的实际,认真总结开展学习调研的做法经验,进一步健全完善各级教育部门党员干部和学校教职员工党员理论学习教育制度;认真总结查找解决突出问题的做法经验,进一步健全完善教育部门党员领导干部民主生活会制度和学校党员组织生活制度;认真总结增强考核评价科学性的做法经验,进一步健全完善教育部门领导班子、领导干部和学校负责人考核评价办法;认真总结加强基层组织建设的做法经验,进一步健全完善基层学校党建领导体制和工作机制;认真总结深入基层、服务教职员工、服务学生健康成长、努力满足人民群众教育需求的做法经验,进一步健全完善改进教育系统干部作风的制度措施;认真总结理论普及和典型宣传的做法经验,进一步营造深入学习科学发展观的舆论环境和良好氛围;认真总结加强教师职业道德观念的做法经验,进一步健全完善推进师德师风建设的机制措施,把有效做法制度化,管用经验长效化。

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本报沈阳12月14日电 沈阳师范大学副教授王新,同时讲授大学英语、英语学术论文写作、英语口语等六门功课,年平均工作量375课时。2007年获得沈阳市首届教学基本功大赛教学能手、最佳教案奖,主编的教材被评为2008年度教育部高等教育十一五国家级规划教材。在刚刚结束的职称评定中,尽管其他方面的硬件不够,但因其教学方面成绩突出,仍被破格评审为教授。

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责任编辑:左汶骏

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