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上海市逐步将农民工子女学校纳入民办教育管理范畴,并提高农民工子女在公办中小学就读的比例。

柳斌杰总结道,从体制上看,束缚出版业快速发展的体制性障碍依然存在,出版生产力还没有完全释放出来。过去一段时间,出版单位实行的是“事业性质、企业化管理”。所谓的“事业性质、企业化管理”,实际上是一个非事非企的怪胎,其结果是人往事业靠、钱按企业拿,越搞越糟,单位没活力,事业难发展,游离于市场之外。从软硬实力的比较来看,我们的文化“软实力”与经济大国的地位很不相称。出版是文化的核心产业、是文化“软实力”的重要体现。近年来,虽然中国出版的传播力、影响力有了显著提高,但与新形势、新任务的要求相比,与我国的经济实力相比,还存在很大差距。

据《上海商报》报道母亲欠巨额赌债,讨债人高考期间威胁阻止其女儿参加最后一门考试。9日上午,上海嘉定警方经过守候伏击,抓获三名讨债人,并以涉嫌寻衅滋事进行拘留。

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——代际利益的冲突。这实际上是平等观的冲突,反映的是当代人的发展与后代人的发展的关系。在市场经济条件下,片面追求效率,导致的结果是高能耗、高污染的畸形发展,会造成人类生存环境的恶化。从当今全球性的生态危机可以看出,只顾及本代人的发展损害后代人的利益,会损害社会的可持续发展能力。

对于少儿电视节目日益趋向“成人化”,庄威建议,首先各主流媒体应该抵制成人化的少儿节目,避免以成人视角来剪裁、规范少儿充满童趣的内心世界;再者是政府部门要严格审查少儿电视选秀节目,对于诸如爱情小品、成人模仿秀等成人化选秀比赛则应禁止。

与此同时,本刊联系了国内近20家主要教育出版单位,向广大教师推荐了近500本中外教育界的好书、新书(详情见本报7月9日7版、7月16日6版、7月23日6版刊登的“教师暑期阅读推荐书目”)。

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一个县城的建材局任职。因为在校期间英语、日语基础都不错,他被派驻到当地一家经营矿山石材的国企,负责开展中外合资项目。

人大出版社总编辑周蔚华在“60周年中国教材建设之路”高层论坛上发言时指出,一些学校自编教材现象严重。同一门课程有数不清的教材版本,所有的大课、基础课、核心课都有上百种甚至上千种教材,内容大同小异。现在出版业形成了一个怪圈,各利益相关者均在高校教材领域大干快上,学生反而没有话语权,成了教材低水平重复开发的受害者。

18日,“张孟苏事件”终于水落石出,张孟苏被新加坡一所私立学院(新加坡圣杰管理学院)预录,但并非因为助人为乐才录取,也没有获得20万元奖学金。(7月19日《重庆晚报》)

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  高等教育的改革和发展成为我国20多年来改革和发展伟大事业的一个重要组成部分,也是这些年来一项社会非常关注的事业。高等教育要办成什么样?怎样去办?要把学生培养成什么样的人?怎样去培养?田建国教授的新著《现代大学新理念》(泰山出版社)一书对此作出了思考和回答。  第一,教育创新德育为先的教育观。德育为先的教育观,核心在于强化德育是首位、是灵魂、是核心。作者在书中指出,做好新形势下的德育工作,必须在继承的基础上大力推进德育创新。在当代以人为本就是德育工作的新理念,体现在工作中就是以学生为本、以教师为本。因此在德育要求上要实现德育的社会价值和个体价值的统一、德育的政治定位和教育定位的统一、德育的教育职能、管理职能和服务职能的统一;在德育工作的新领域里要抓好学生公寓德育工作、互联网德育工作和学分制条件下的德育工作;在德育工作的新内容上要确立国家利益至上、在集体中求发展、诚信受益、在创业中实现人生理想等教育主题;在德育工作的新载体上要突出大学文化的潜移默化作用;在德育工作的新借鉴上要吸取国外大学和著名公司在人才培养和人才选拔上的经验和做法;在德育工作的新要求上要深化对德育工作的认识,提高德育干部素质,注意方法、手段、载体的创新。  第二,素质教育德育为核心的教育观。素质教育是旨在提高学生综合素质的教育思想,作者明确指出,素质教育就是知识加能力,再加上能使知识和能力发挥作用的动力品格——做人。作者对如何落实这一教育观提出了建设性意见。首先,确立以德育为核心的素质教育,促使我们必须重新认识和选择教育的功能和教育的价值。教育价值的科学定位,不是定在教育的具体目的和专业知识技能的培养上,而是定在学生整体素质提高和学生全面发展上。教育肩负的更为重要的使命是陶冶人性、铸造健康饱满的人格,培养科学的世界观、人生观、价值观。其次,确立以德育为核心的素质教育观,将促使我们必须将教育的视野从智力领域扩展到非智力领域,从传统的知识技能的教育伸展到学生的精神世界,更多地关注学生的理想信念、道德人格、思维方式的教育。再次,确立以德育为核心的素质教育观,将促使我们改变千人一面的培养模式,注重培养学生的个性。德育的根本目的就是构筑学生的精神支柱,挖掘学生的创造潜能,发展学生的创造个性。  第三,科学教育发展观的新理念。作者认为,科学教育发展观是关系教育发展的本质、目的、内涵和要求的总体看法和根本观点,主要包括三个基本内涵:一是以人为本,这是科学教育发展观的核心。二是全面、协调、可持续发展,这是科学教育发展观的基本内容。三是全面推进教育创新,这是落实科学教育发展观的基本要求。如何落实科学教育发展观?首先,必须树立以人为本的教育思想,这是现代教育的基本价值。其次,必须正确把握教育发展的战略机遇期,抓机遇的本事就是抓发展的本事。再次,必须着力提高教育质量和效益,努力实现速度和结构、质量、效益相统一,不断增强教育发展的可持续性。最后,必须统筹兼顾,总揽全局,科学筹划,协调发展;必须解放思想,与时俱进,更新观念,开拓创新,正确处理改革、发展、稳定的关系。(作者系烟台大学党委副书记、教授)  《中国教育报》2006年2月21日第3版

记者在兰空医院和兰州军区兰州总医院了解到,受伤的学生主要是被爆炸燃烧的氢气球灼伤。目前,有20多名学生在兰空医院接受救治,其中在二楼住院治疗的有17名学生,有10名左右受伤较重的学生在该医院三楼住院接受治疗;另有47名学生在兰州军区兰州总医院接受救治。

二是城乡差异使众多来自农村的毕业生,在毕业后对城市无限留恋,不愿重返乡村,毕业生生源地和就业地不对称,在城市就业难问题中推波助澜。

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1、建议考生在开考前半小时到达考点。考生进场的时间,除第一场为考前半小时外,其他3场都是考前20分钟。开考15分钟以后就停止考生进入考点。今年6月7日是星期日,6月8日是星期一,考生和家长必须充分预计交通情况。6月6日下午3点以后考生和家长可以去踩点。

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责任编辑:左汶骏

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